课程是学校教育的核心内容
发布时间：2020-03-27 08:55:09
课程是学校教育的核心内容，也是一个人成长的基石。用朱永新教授的说法，“课程是为了实现学校教育目标而选择的教育内容的总和。从课程研发的类型来看，有学科课程、活动课程、综合课程和隐性课程四类”。伴随着智能化时代的到来，学校课程更加多元化，呈现出典型的时代特征。具体来说，未来的课程主要呈现出以下样态：
**，未来的课程将是数字化的课程。书本不再是知识的**来源，数字化资源成为课程的主要呈现形式。在第三次教育**时代，共享、共建将成为课程建设的重要方式。数字化的优势将使课程越来越丰富，且更具选择性。目前源于网络的学习资源越来越多，例如公开课、慕课及各类资源平台、开放图书馆资源和各类学习APP等。今后课程也会实现协作共建，会有越来越多的来自于教师的共享与共建的网络课程资源。
**，未来的课程将是回归生活世界的课程。传统课程观认为，“课程即跑道”“课程即学科”“课程即有组织的学习经验”。如今的生活——实践教育坚持认为，课程是无边界的，“课程即成长”逐渐成为共识。也就是说，未来的课程就是让学生实践生活、丰富生活、创造生活的课程，由此实现知识与生活、知识与社会实践的结合。无论是知识、技能、品格还是元学习类的课程，都需要实现知识与生活和社会实践的结合。
**，未来的课程将是数字化的课程。书本不再是知识的**来源，数字化资源成为课程的主要呈现形式。在第三次教育**时代，共享、共建将成为课程建设的重要方式。数字化的优势将使课程越来越丰富，且更具选择性。目前源于网络的学习资源越来越多，例如公开课、慕课及各类资源平台、开放图书馆资源和各类学习APP等。今后课程也会实现协作共建，会有越来越多的来自于教师的共享与共建的网络课程资源。
**，未来的课程将是回归生活世界的课程。传统课程观认为，“课程即跑道”“课程即学科”“课程即有组织的学习经验”。如今的生活——实践教育坚持认为，课程是无边界的，“课程即成长”逐渐成为共识。也就是说，未来的课程就是让学生实践生活、丰富生活、创造生活的课程，由此实现知识与生活、知识与社会实践的结合。无论是知识、技能、品格还是元学习类的课程，都需要实现知识与生活和社会实践的结合。
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